56. Formation des Maîtres et relation Maître-élève

Les cinq rôles de la maîtrise interviennent dès qu’un élève déclare vouloir devenir Maître. Phyllis Furumoto recommande au moins dix ans d’expérience d’enseignement avant d’accepter un candidat à la maîtrise. Si l’un de ses Maîtres a un élève avant ce délai, il convient de l’orienter vers Phyllis. L’exemple d’un élève sud-américain montre que cela ne fonctionne pas toujours.

Les élèves doivent parfois attendre que leurs Maîtres mûrissent avant de pouvoir entreprendre leur propre parcours vers la maîtrise.

Lorsque Phyllis accepte un candidat à la maîtrise, elle lui ouvre une part extrêmement profonde et personnelle d’elle-même. C’est une responsabilité unique.

Cela exige aussi d’accepter de ne pas être la seule personne dans la vie de ce Maître et de reconnaître que le véritable enseignant est le Reiki, pas moi.

Les ancêtres ou la lignée dont vient le Maître participent à l’enseignement de l’élève. Phyllis ne peut pas interroger de manière conventionnelle Hawayo Takata, le Maître qui l’a initiée. Elle le fait par un traitement à distance. Elle reçoit parfois une réponse.

Les fois où je n’ai pas reçu de réponse ont été, en réalité, plus profondes que celles où j’en ai reçu une (rires).